你的offer是我最大的安慰

　　我是傳智播客一名普通講師，入職前，對(duì)于“講師”這兩個(gè)字的理解都是偏向書里面介紹的一樣，類似：師者，傳道受業(yè)解惑也;蠟炬成灰淚始干等等。但是，對(duì)于此類詞語并沒有深刻的理解，只是局限于表面。當(dāng)真正入職傳智，成為一名講師后，才開始慢慢體會(huì)到自己理解的看到的只是一個(gè)表象。

　　?傳智播客是一家用心做教育的公司，每年培訓(xùn)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，而這些學(xué)生都是傳智的所有老師以接力賽的形式一天一天，一節(jié)課一節(jié)課培養(yǎng)出來的，講師除了完成正常授課之外，還需要關(guān)注到每位學(xué)生的基本情況、情緒、心態(tài)等方面，所以，一般在代課期間，講師一天時(shí)間的70%都奉獻(xiàn)在班級(jí)。在每天代課過程中，除了講課和答疑占據(jù)一天主要時(shí)間外，另外更多的時(shí)間花費(fèi)在了解學(xué)生基本情況和關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，當(dāng)然想要了解到學(xué)生最真實(shí)的情況，就需要講師不斷的和學(xué)生溝通。

　　?還記得在一次帶班過程中，第一天課就發(fā)現(xiàn)班級(jí)有個(gè)坐在角落里的胖胖的不愛說話男生，明顯感覺和周圍同學(xué)格格不入。課間休息的時(shí)候，趕快找到班主任，和班主任老師了解這位學(xué)生的基本情況：學(xué)員年齡較小，學(xué)歷偏低，純0基礎(chǔ)，而且并沒有出過遠(yuǎn)門，身邊又沒有朋友。掌握這些基本信息后，馬上把這個(gè)學(xué)生列入重點(diǎn)關(guān)注名單，不僅要關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注班級(jí)融入情況。

　　?對(duì)這個(gè)學(xué)生有了基本了解后，第一天課間休息時(shí)間主動(dòng)找這位學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，最開始聊天的時(shí)候?qū)W生比較害羞，問到是否學(xué)會(huì)的時(shí)候，會(huì)靦腆的說：“還行還行”，這樣的答案風(fēng)險(xiǎn)還是比較高的，所以，采取了追問的形式：“xx”個(gè)知識(shí)點(diǎn)你是怎么理解的呢?由于第一天知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的回答也算合格。了解到學(xué)生知識(shí)方面沒有大問題后，需要解決的問題就是如何讓他主動(dòng)和其他同學(xué)溝通交流，帶著這個(gè)目的，和周圍的學(xué)生強(qiáng)調(diào)：互相討論式學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生互相溝通、提問的方式學(xué)習(xí)，以提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化吸收，這樣不僅有利于學(xué)習(xí)，也能讓這個(gè)學(xué)生快速習(xí)慣課堂，快速融入周圍學(xué)員。

　　?但是，隨著課程難度增加，這位學(xué)生的低學(xué)歷和純0基礎(chǔ)的問題開始一點(diǎn)點(diǎn)暴露，比如:糾結(jié)單詞含義，邏輯不順暢，語法記不住等等，印象最深刻的是課程推進(jìn)到第三天講解完循環(huán)之后，學(xué)員主動(dòng)找到講師，說出了自己的問題，表達(dá)問題的同時(shí)，學(xué)生眼圈泛紅，語氣哽咽，只因?yàn)楫?dāng)時(shí)是在教室，其他學(xué)生都在，才強(qiáng)忍住了淚水?？吹綄W(xué)生這樣的表現(xiàn)，講師心里五味雜陳，既欣慰又心疼，采取了先安撫以穩(wěn)定學(xué)生情緒，后帶著學(xué)生一步步分析，思考，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)班10天課程過程中，每天上課休息時(shí)間多關(guān)注，多引導(dǎo)，晚自習(xí)時(shí)間多陪伴。經(jīng)過基礎(chǔ)班10天的陪伴與學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，最終學(xué)員順利升級(jí)就業(yè)班，并已穩(wěn)定的成績(jī)畢業(yè)，找到了一份自己滿意的工作。

　　?相信傳智播客的每位講師都遇到過類似的事件，不理解的人會(huì)問道：“這樣的付出累嗎?”，答案是肯定的，沒有哪位老師是機(jī)器人，從早到晚的時(shí)間都在工作，大腦都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，確能說不累，但是為什么我們能堅(jiān)持呢?因?yàn)槲覀兎浅Ｏ矚g一句話“老師，我收到offer啦!”