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響應(yīng)兩會(huì)穩(wěn)就業(yè),傳智播客創(chuàng)新教育為大學(xué)生就業(yè)再添砝碼

更新時(shí)間:2018年04月09日13時(shí)25分 來源:傳智播客 瀏覽次數(shù):

傳智播客力推傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型


響應(yīng)兩會(huì)助力大學(xué)生就業(yè)


在今年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中提出,今年高校畢業(yè)生達(dá)到820多萬人,再創(chuàng)歷史新高,要加強(qiáng)全方位就業(yè)服務(wù),大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)。由此可見,著力促進(jìn)就業(yè)仍將作為今年政府工作的重要方向。同時(shí),為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,分擔(dān)政府就業(yè)壓力,在IT教育行業(yè)深耕12年之久的傳智播客每年都會(huì)通過自身的優(yōu)勢(shì)資源為畢業(yè)學(xué)員搭建起專業(yè)、高效的就業(yè)服務(wù)橋梁,向社會(huì)輸送大量的IT專業(yè)人才,并藉此緩解大學(xué)生就業(yè)的難題。


遠(yuǎn)水不解近渴 教育轉(zhuǎn)型跨度大


眾所周知,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高,一方面表明中國(guó)高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展,另一方面也使得就業(yè)壓力相應(yīng)增大。而導(dǎo)致就業(yè)壓力增大的原因在于:當(dāng)下我國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家時(shí),已與20年前社會(huì)急需普通大學(xué)畢業(yè)生時(shí)不同。尤其在當(dāng)前推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的重要時(shí)期,需要越來越多相關(guān)專業(yè)的高質(zhì)量大學(xué)畢業(yè)生。但由于目前大部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和課程,已不符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需要,因此形成了企業(yè)需求大,學(xué)生卻就業(yè)難的循環(huán)怪圈。


所以,為緩解這一問題,從根本上解決學(xué)生所學(xué)與社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求脫軌的難題,越來越多的傳統(tǒng)大學(xué)開始在學(xué)科設(shè)置和學(xué)生心態(tài)上做出調(diào)整,希望藉此培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才。但由于其所授內(nèi)容往往大幅落后于市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展,無法讓學(xué)生了解和接觸到最新和最核心的專業(yè)知識(shí),從而導(dǎo)致傳統(tǒng)大學(xué)在設(shè)置與計(jì)算機(jī)相關(guān)的人工智能和大數(shù)據(jù)等專業(yè)課時(shí)倍感困難,不僅缺乏相應(yīng)的專業(yè)老師,也缺乏適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)需求的教材和課程。然而,在此方面,專業(yè)且成熟的IT教育培訓(xùn)企業(yè)往往領(lǐng)先于傳統(tǒng)大學(xué),這主要源于他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)敏銳的嗅覺,以及對(duì)IT相關(guān)垂直領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的前瞻性研究。


高瞻才能遠(yuǎn)矚 讓就業(yè)水到渠成


其中,作為中國(guó)最早一批投身于IT教育的先行者,傳智播客12年來始終秉承“為莘莘學(xué)子改變命運(yùn)而講課,為千萬學(xué)生少走彎路而著書”的使命,不僅編著出版高質(zhì)量教材59本,還免費(fèi)分享視頻教程長(zhǎng)達(dá)100000余小時(shí),惠及4000萬IT學(xué)習(xí)者。并在十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó),加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè),推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”之前,就已在全國(guó)多個(gè)校區(qū)先后開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能+Python等帶有前瞻性的學(xué)科。截止目前,傳智播客已累計(jì)培養(yǎng)和向企業(yè)輸出了10萬余名IT高質(zhì)量專業(yè)人才。


同時(shí),為了更好地緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)輸出,搭建好技術(shù)型人才與社會(huì)、企業(yè)的對(duì)接通道,傳智播客還于2017年3月創(chuàng)辦了顛覆型模式的高等教育院校—傳智專修學(xué)院。與傳統(tǒng)大學(xué)不同的是,傳智專修學(xué)院是一所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主的專業(yè)學(xué)校,它秉承“讓人才不再稀缺,讓就業(yè)水到渠成”的理念,依托于傳智播客實(shí)力雄厚的師資團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量控制體系、沉淀12年IT教育行業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)輸出資源,通過開設(shè)Java應(yīng)用開發(fā)、全棧應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)和Python應(yīng)用開發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科,不僅能培養(yǎng)出更多符合未來“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”的高質(zhì)量人才,還能實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”和“畢業(yè)即就業(yè)”的教學(xué)成果。


另外,在傳統(tǒng)大學(xué)教育轉(zhuǎn)型之際,傳智專修學(xué)院早已憑借傳智播客12年的辦學(xué)、促進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn),開創(chuàng)性的提出了讓就業(yè)水到渠成的教育、教學(xué)模式和特色。


第一,為保障更多學(xué)子公平享有教育,減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),傳智專修學(xué)院率先在業(yè)內(nèi)提出了創(chuàng)新的服務(wù)供給模式,與每一位入學(xué)新生簽訂協(xié)議,承諾上學(xué)期間不收學(xué)費(fèi),畢業(yè)后在北上廣深等一線城市月薪不達(dá)8000元不收學(xué)費(fèi)。


第二,為改善傳統(tǒng)大學(xué)應(yīng)試教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)所需技能無法匹配的弊端,傳智專修學(xué)院還采用了與眾不同的教學(xué)模式,即項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)+工作式學(xué)習(xí),50%的時(shí)間通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教授學(xué)生理論知識(shí),50%的時(shí)間通過“工作式學(xué)習(xí)”教授學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。并且當(dāng)學(xué)生在工作式學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),老師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助,這不僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn),也使得學(xué)生可在畢業(yè)后直接與用人單位的崗位需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接,順利就業(yè)。


第三,除了在入學(xué)和學(xué)習(xí)中提供促進(jìn)就業(yè)的保障外,傳智專修學(xué)院還為企業(yè)用人和學(xué)生求職提供了雙保險(xiǎn)。其中對(duì)于畢業(yè)并獲得傳智專修學(xué)院技能證書的學(xué)生,在獲得證書的2年內(nèi),如果在企業(yè)試用期內(nèi)未達(dá)到技能等級(jí)要求而被企業(yè)辭退的,學(xué)院將承擔(dān)企業(yè)試用期50%的工資??梢哉f這種敢為人先的質(zhì)保服務(wù),不僅讓企業(yè)用人放心,也為學(xué)生求職時(shí)提供了“額外的信用保障”。


推陳不忘出新 多策并舉保就業(yè)


值得一提的是,除了以上三個(gè)特色外,為進(jìn)一步促進(jìn)和保障學(xué)生就業(yè),傳智專修學(xué)院在建校前,就已與500家企業(yè)展開招聘合作,并在全國(guó)17個(gè)地區(qū)建立了就業(yè)服務(wù)指導(dǎo),憑借傳智播客超過10萬的校友庫資源,從中邀請(qǐng)資深互聯(lián)網(wǎng)工程師擔(dān)任學(xué)生課外導(dǎo)師,實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一師徒制”,幫助學(xué)生開闊眼界,了解行業(yè)現(xiàn)狀。


可以說,這種多策并舉的全方位就業(yè)服務(wù)保障,已經(jīng)為學(xué)生搭建起了從學(xué)習(xí)到就業(yè)的一站式教學(xué)就業(yè)服務(wù)。不僅真正解決了大學(xué)生求職的痛點(diǎn),也掃清了大學(xué)生在求職時(shí)關(guān)于“工作經(jīng)驗(yàn)”的障礙,這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)起到了巨大的作用。

并且,在與傳統(tǒng)大學(xué)教育對(duì)比時(shí),我們從下圖可以清晰的看到:



在時(shí)間成本上本就落后于傳智專修學(xué)院的前提下,普通大專的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多以過時(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為主。在就業(yè)方面,并沒有穩(wěn)定的就業(yè)需求、渠道和所需要負(fù)責(zé)的就業(yè)結(jié)果,大學(xué)生畢業(yè)后還要自掏腰包通過培訓(xùn)來補(bǔ)齊所謂“工作經(jīng)驗(yàn)”和“與企業(yè)需求接軌“的知識(shí)短板。即使普通大專通過企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的需求倒逼教學(xué)改革,但短時(shí)間內(nèi)也無法做到如傳智專修學(xué)院那般成熟有效的一站式教學(xué)就業(yè)服務(wù)。另一方面,由于在教學(xué)中傳智專修學(xué)院更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,在學(xué)生入學(xué)后,通過打卡學(xué)習(xí)、一對(duì)一師徒制和技術(shù)大賽等多種教學(xué)形式將知識(shí)融會(huì)到實(shí)踐和眼界當(dāng)中,讓部分學(xué)生在大一時(shí)期就嘗到了“就業(yè)的甜頭”,他們當(dāng)中有的人可以自主開發(fā)小游戲、小程序,有的人根絕所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為食堂就餐開發(fā)APP,這在普通大專,乃至一流大學(xué)中也是極為少見的現(xiàn)象,而傳智專修學(xué)院僅僅用了半年多的時(shí)間就培養(yǎng)出這樣的人才。不難想象,待這批學(xué)生畢業(yè)之時(shí),他們的就業(yè)能力不僅強(qiáng)于其他普通大專生,同時(shí)也可與一流大學(xué)的高材生相互競(jìng)爭(zhēng)。


但值得注意的是,由于當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生群體人數(shù)逐年遞增,傳統(tǒng)教育和企業(yè)高質(zhì)量人才需求之間的不匹配也愈發(fā)明顯。如果不及時(shí)從根本上解決教育與就業(yè)、理論與實(shí)踐的問題,那么,隨著時(shí)間的積累,在未來建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和大力發(fā)展人工智能的新時(shí)代下,大學(xué)生的就業(yè)壓力依然會(huì)不斷增加,就業(yè)形勢(shì)也會(huì)越來越緊張,而“有崗無人”的就業(yè)怪圈也會(huì)依然存在。


綜上所述,要想緩解和改善我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難,還需要借助、借鑒傳智播客和傳智專修學(xué)院這樣的辦學(xué)模式和教學(xué)特色,通過創(chuàng)新的服務(wù)供給模式、與眾不同的教學(xué)模式和敢為人先的質(zhì)保服務(wù),幫助大學(xué)生更好地求職,讓大學(xué)生就業(yè)朝著更公平、更充分的方向持續(xù)前進(jìn),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體在新時(shí)代下的高質(zhì)量就業(yè),通過大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才,促進(jìn)大學(xué)生多渠道就業(yè),真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合,階段性地解決未來新時(shí)代下的就業(yè)難題。

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